В Казахстане работает единый call-центр с номером 111 для оказания помощи детям, молодежи и родителям.

ПАМЯТКА о правилах поведения при возникновении угрозы или совершении акта терроризма

ПАМЯТКА о правилах поведения при возникновении угрозы или совершении акта терроризма (каз.)

Воробьева М.Г., учитель информатики.

Ключевые идеи урока 4. Умение работать в парах и группах позволяет обучающимся учиться сотрудничеству, умению вести диалог, доказывать и аргументировать свои высказывания для решения проблемы и создания продукта 3D изображения. Использование дифференцированных заданий для развития индивидуальных способностей и творческой самореализации учащихся.

Воробьева М.Г., учитель информатики

Ключевые идеи урока 3. Создание коллаборативной среды создаст такую обстановку, в которой ученики будут чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения; это предполагает совместную работу учащихся в группах и парах для решения проблемы и создания продукта – концепт-карты и 3D изображения. Использование дифференцированных заданий для развития индивидуальных способностей и творческой самореализации учащихся.

Воробьева М.Г., учитель информатики 

Ключевые идеи урока 2. Создание коллаборативной среды установит комфортную атмосферу сотрудничества для активного участия в учебном процессе; групповое взаимообучение улучшит психологический климат в классе, повысит учебную и познавательную мотивацию; умение создавать постер и вести диалог (кумулятивную беседу) активизирует критическое мышление учащихся; использование вопросов высокого порядка научит анализировать информацию.

Воробьева М.Г., учитель информатики

Ключевые идеи урока 1. Создание коллаборативной среды позволит установить комфортную атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия учащихся между собой,  благодаря которой они будут активно участвовать в учебном процессе, создаст ситуацию успеха (особенно для учащихся группы «С»); групповое взаимообучение позволит ученикам сблизиться, научит умению слышать и слушать собеседника, терпимее относиться друг к другу, повысит учебную и познавательную мотивацию, улучшит психологический климат в классе; умение вести диалог научит аргументировать свою точку зрения; активизация критического мышления учащихся позволит решать проблемы, поставленные перед ними, развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт, повысит эффективность усвоения и актуализации знаний, что даст возможность перевести обучающихся в режим саморазвития.

Насырова В.Н., педагог-психолог.

Долгосрочная стратегия развития государства «Казахстан – 2050» определено «Здоровье, образование и благополучие граждан». Цель данной программы – привитие обучающимся знаний и полезных навыков, искоренение проявляющихся у них вредных наклонностей, то есть, своевременная профилактика ранней алкоголизации, курения, наркомании, токсикомании.

Пфенинг Н.В., учитель английского языка.

Использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании и обучении; организация  парной и групповой форм работы (новые подходы в преподавании и обучении); оценивание для обучения и оценивание обучения (самостоятельное оценивание и взаимооценивание)  полученных результатов, анализ проделанной работы через критическое мышление.

Максименко Н.В., учитель истории, магистр гуманитарных наук.

Создание коллаборативной среды для создания благоприятного эмоционального климата в классе; подготовка учащихся к эффективному восприятию нового материала; диалоговое взаимообучение учеников позволит установить межличностный контакт, определить уровень знания и понимания каждого учащегося, развить навыки взаимодействия и взаимооценивания, диалогическое общение учеников с учителем позволит позиционировать себя ученику как «акционера в своем образовательном сообществе», индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания, активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт.